Bd. 5 Nr. 1 (2023): PraxisForschungLehrer*innenBildung – Ausgabe 5

Artikel

• Lernpfade Individuelle Entwicklungswege in der Schule durch digital gestütztes Dokumentationssystem ermöglichen

  Anke Langner

  1-17

  • Beitrag

• Digitale Kompetenz von Lehrpersonen für den Medien- und Informatikunterricht in der Schweiz

  Marina Grgic

  18-35

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Lernaufgaben als Element einer protoberuflichen Fachdidaktik

  Rolf Koerber, Karen Wittig

  36-57

  • Beitrag

• Fachdidaktische Tagespraktika im Potsdamer Modell der Lehrerbildung Erste Befunde zum Kompetenzerleben der Studierenden im ersten Unterrichtspraktikum

  Stefanie Rother, Frank Tosch, Mirko Wendland

  58-75

  • Beitrag

• „Immer, immer, immer wieder üben.“ Eine Berner Lehrpersonen-Perspektive auf die Praxis des Übens im Kontext der selbstständigen Erschließung literarischer Texte und Konsequenzen für die Lehrpersonen-Ausbildung

  Katrin Seele, Gaby Grossen

  76-101

  • Beitrag

• Methodische und mediale Parallelisierung von Unterrichtsinhalten in heterogenen Lerngruppen – Chancen und/oder Herausforderungen

  Dino Capovilla, Matthias Meier

  102-115

  • Beitrag

• Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester Plädoyer für eine Zielklärung

  Bea Bloh, Martina Homt

  116-133

  • Beitrag

• Jenseits des Klassenverbandes Community Lost, Saved or Liberated?

  Mathias Kuhnt

  134-161

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Zwischen Ethnografie und praxisorientierter Entwicklungsarbeit Perspektiven auf die rollenbedingte Involviertheit und Subjektivität in einem Forschungsprojekt der Hochschulforschung

  Julia Schweitzer

  162-174

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Meta-Reflexive Prozesse für die Weiterentwicklung pädagogischen Wissens von Lehrpersonen

  Ann-Kathrin Dittrich

  175-190

  • Beitrag

• Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis)

  Jessica Löser, Christine Demmer, Jonas Goltz, Martin Heinrich, Svea Isabel Kleinert, Sebastian Koisser, Navina Schilling, Lilian Streblow, Matthias Wilde, Rolf Werning

  191-203

  • Beitrag

• "Erkennen, was ich anfangs nicht gesehen habe" Die Fallanalyse als Denk- und Schreibwerkzeug für die Professionalisierung von Lehrer*innen

  Christine Kladnik, Christine Plaimauer, Eva Prammer-Semmler, Regina Steiner

  204-214

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• „FInDig“: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung

  Uta Häsel-Weide, Rebekka Schmidt, Petra Büker

  215-229

  • Beitrag

• Mentoring als Entwicklungsfeld (in) der Profession Professionalisierung durch phasenübergreifende Zusammenarbeit über die Konzeptualisierung durch Entwicklungsaufgaben

  Christian Kraler, Claudia Schreiner

  230-245

  • Beitrag

• Digitale Transformation unter Berücksichtigung zentraler Funktionen des Schulsystems – welchen Beitrag leistet der Digital-Pakt Schule 2019–2024?

  Olivia Wohlfart, Ingo Wagner

  246-257

  • Beitrag