Bd. 4 Nr. 1 (2022): PraxisForschungLehrer*innenBildung – Ausgabe 4

Artikel

• „Dafür, dass alles so plötzlich kam, fand ich den Umstieg [...] gelungen!“ Perspektiven von Teilnehmenden auf die coronabedingte Digitalisierung in Weiterbildungsstudien für Deutsch als Zweitsprache

  Ina-Maria Maahs, Mihail Sotkov

  1-18

  • Beitrag

• Videobasierte Fallarbeit zu kompetenzorientiertem Bewegungs- und Sportunterricht Konkretes Lehr-Lern-Format für die fachdidaktische Ausbildung angehender Sportlehrpersonen

  Vera Molinari, Fabian Rindlisbacher

  19-33

  • Beitrag

• Wege zum Selbstverständnis künstlerischer Lehre im Lehramt Biografische Spurensuche hochschuldidaktischer Erfahrungsbildung

  Petra Kathke

  34-61

  • Beitrag

• Spiralcurriculum als Professionalisierungs- und Kohärenzprojekt der Potsdamer Lehrer*innenbildung

  Frank Tosch

  62-71

  • Beitrag

• Pädagogischer Takt bei Mentor*innen und deren Lehramtsstudierenden Empirische Untersuchungen zum Theorie-Praxis-Transfer

  Angela Gastager, Jean-Luc Patry

  72-90

  • Beitrag

• Helfen subjektive Vorerfahrungen mit Mobbing angehenden Lehrkräften beim Erkennen und bei der Handlungskompetenz in Mobbingsituationen?

  Christoph Paulus

  91-103

  • Beitrag

• Lehrer*innenprofessionalisierung im Lehr-Lern-Labor „Kolumbus-Kids“ Der Einfluss eines Lehr-Lern-Labors auf die empfundenen positiven und negativen Affekte von Lehramtsstudierenden

  Colin Peperkorn, Maria Sophie Schäfers, Stephanie Ohlberger, Claas Wegner

  104-120

  • Beitrag

• Empathisches Denken und Fühlen in der Lehrer*innenbildung zur Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen

  Laura Faber

  121-135

  • Beitrag

• Workshop „Erste Schritte in Moodle“ – ein Beispiel aus der Praxis Eine Handreichung für eine Fortbildung für Lehrende

  Edith Kotitschke, Jörg Stifter

  136-143

  • Beitrag
  • Online-Supplement 1
  • Online-Supplement 2

• „[…] eine Situation, die mich aufatmen lässt, weil sie mir aus Präsenz-Lehre und Sprechstunden so vertraut ist.“ Autoethnografische Notizen zur Krisenhaftigkeit von digitaler Lehre

  Friederike Kern, Sofia Koutalidis, Ann-Christin Leßmann, Anne Németh, Björn Stövesand, Lisa Vössing, Kristin Weiser-Zurmühlen

  144-155

  • Beitrag

• „Das soll so richtig Bähm machen!“ Prämissen allgemeindidaktischer Reflexion in der fächerübergreifenden Unterrichtsplanung

  Christopher Hempel

  156-167

  • Beitrag

• Umsetzung unterrichtsintegrierter Sprachförderung im Mathematikunterricht der Grundschule Eine Fallstudie

  Nadine Elstrodt-Wefing, Michélle Möhring, Sophie Teborg, Anja Starke, Ute Ritterfeld

  168-189

  • Beitrag

• Eine Taxonomie der Evidenzorientierung im Bildungsbereich – was, wozu, wo und wie?

  Michael Rochnia, Judith Schellenbach-Zell, Jennifer Steckel, Falk Radisch

  190-201

  • Beitrag

• "DigitalPakt Schule 2019 bis 2024" – Analyse der strukturellen Digitalisierung des Bildungssystems in Deutschland

  Olivia Wohlfart, Ingo Wagner

  202-213

  • Beitrag

• Zur Erkundung eines Meso-Ortes Raucher*innenecken an Schulen

  Sophia Hohmann, Till Neuhaus

  214-227

  • Beitrag