te Poel, K. (2021) „Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung: Rekonstruktionen entlang der Schüler*innenperspektive“, PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. Bielefeld, Germany, 3(2), S. 63–79. doi: 10.11576/pflb-4196.