Bender, S. 2020. Unterrichtliche Teilhabe zwischen Kontingenz und Kontinuität: Zusammenarbeit zwischen Peers in inklusiven Lerngruppen. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. (PFLB). 2, 3 (Feb. 2020), 20–34. DOI:https://doi.org/10.4119/pflb-3315.