Erkenntnisgewinnung in den Naturwissenschaften: Von der Hypothese zur Theorie

Autor/innen

  • Cornelia Stiller Universität Bielefeld; Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
  • Tobias Allmers Kreisgymnasium St. Ursula Haselünne
  • Annette Habigsberg Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
  • Andreas Stockey Oberstufenkolleg an der Universität Bielefeld
  • Matthias Wilde Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/pflb-3302

Schlagworte:

Erkenntnisgewinnung, Experimentieren, Unterrichtskonzept

Abstract

Diese Unterrichtseinheit beinhaltet eine Einführung in die Grundprinzipien des naturwissenschaftlichen Arbeitens und der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Die Vertiefung der Inhalte erfolgt an einem historischen Beispiel und in einem Experiment zum Fadenpendel, bei dem die Schritte des Experimentierens erarbeitet und angewendet werden sollen und so der hypothetisch-deduktive Erkenntnisgang vertieft werden soll. Die Auswertung und Interpretation der Ergebnisse bietet eine direkte Anschlussmöglichkeit für das Thema „Energie und Arbeit“ einer potentiellen nächsten Unterrichtseinheit.

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  • Abstract
    2370
  • Beitrag
    19603
  • Online-Supplement
    1983
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Veröffentlicht

2020-02-19

Zitationsvorschlag

Stiller, C., Allmers, T., Habigsberg, A., Stockey, A., & Wilde, M. (2020). Erkenntnisgewinnung in den Naturwissenschaften: Von der Hypothese zur Theorie. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2(2), 28–39. https://doi.org/10.4119/pflb-3302

Ausgabe

Bd. 2 Nr. 2 (2020): Der Basiskurs Naturwissenschaften am Oberstufen-Kolleg Bielefeld

Rubrik

Artikel

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Copyright (c) 2020 Cornelia Stiller, Tobias Allmers, Annette Habigsberg, Andreas Stockey, Matthias Wilde

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