Ein Leitbild, viele Konzepte?

Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens

Autor/innen

  • Claudia Mertens Universität Bielefeld
  • Melanie Basten Universität Bielefeld
  • Beate Wischer Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/pflb-1985

Schlagworte:

Forschendes Lernen, Fachdidaktik, Lehrerbildung, Bielefelder Leitkonzept, Didaktik, Praxissemester

Abstract

Bei deskriptiver Auswertung der „Profile Forschenden Lernens in den (Fach-)Didaktiken“ – als Selbstauskünfte der an der Lehrer*innenbildung beteiligten Fächer am Studienstandort Bielefeld – findet man neben konsensualen Aspekten eine sehr unterschiedliche inhaltliche Interpretation und methodisch differente Ausgestaltung des Bielefelder Leitkonzepts auf der Umsetzungsebene. Diese Divergenzen werden im folgenden Artikel anhand der 17 Profile näher beleuchtet.

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Veröffentlicht

2019-12-19

Zitationsvorschlag

Mertens, C., Basten, M., & Wischer, B. (2019). Ein Leitbild, viele Konzepte? Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 1(2), 124–145. https://doi.org/10.4119/pflb-1985

Ausgabe

Bd. 1 Nr. 2 (2019): Forschendes Lernen in Bielefeld – fachdidaktische Profile

Rubrik

Artikel

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Copyright (c) 2019 Claudia Mertens, Melanie Basten, Beate Wischer

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