Ein Leitbild, viele Konzepte?

Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens

Autor/innen

  • Claudia Mertens Universität Bielefeld
  • Melanie Basten Universität Bielefeld
  • Beate Wischer Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/pflb-1985

Schlagworte:

Forschendes Lernen, Fachdidaktik, Lehrerbildung, Bielefelder Leitkonzept, Didaktik, Praxissemester

Abstract

Bei deskriptiver Auswertung der „Profile Forschenden Lernens in den (Fach-)Didaktiken“ – als Selbstauskünfte der an der Lehrer*innenbildung beteiligten Fächer am Studienstandort Bielefeld – findet man neben konsensualen Aspekten eine sehr unterschiedliche inhaltliche Interpretation und methodisch differente Ausgestaltung des Bielefelder Leitkonzepts auf der Umsetzungsebene. Diese Divergenzen werden im folgenden Artikel anhand der 17 Profile näher beleuchtet.

Downloads

Metriken
Views/Downloads
  • Abstract
    946
  • Beitrag
    589
Weitere Informationen

Veröffentlicht

2019-12-19

Zitationsvorschlag

Mertens, C., Basten, M., & Wischer, B. (2019). Ein Leitbild, viele Konzepte? Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 1(2), 124–145. https://doi.org/10.4119/pflb-1985

Ausgabe

Bd. 1 Nr. 2 (2019): Forschendes Lernen in Bielefeld – fachdidaktische Profile

Rubrik

Artikel

Lizenz

Copyright (c) 2019 Claudia Mertens, Melanie Basten, Beate Wischer

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.

Diese Lizenz gilt nur für das Originalmaterial. Alle gekennzeichneten Fremdinhalte (z.B. Abbildungen, Fotos, Tabellen, Zitate etc.) sind von der CC-Lizenz ausgenommen. Für deren Wiederverwendung ist es ggf. erforderlich, weitere Nutzungsgenehmigungen beim jeweiligen Rechteinhaber einzuholen.